理论学习——水墨画教学与幼儿日常生活有机结合

水墨画教学不局限于集体教学活动，可以融入幼儿在园的日常活动中，真正地将本土资源融入到孩子们的生活中。在主题活动、生态园、美术区域活动、DIY创作中有机渗透水墨画教学，以收到理想的教学目的。 

1. 与主题活动相结合 

在《家乡翠竹》这个主题活动中，我们和孩子积累、了解了家乡的翠竹，绿绿的竹叶、新出的竹笋……让孩子尝试用水墨写生去表现自己喜欢的竹子，借鉴名家的大作，要求孩子抓住竹子典型的特征，画出竹节，画面饱满，布局合理，并会大胆讲述自己的作品，激发了幼儿爱家乡的美好情感。在主题活动《我是中国娃》里，尝试水墨教学与音乐活动《中国功夫》相结合，用抽象的水墨画去表现歌曲描绘的内容和节奏，用浓淡、粗细、形态不同的线条把自己的感受表达出来。用水墨来表现音乐，不仅加深了幼儿对音乐的理解和感受，也发展了幼儿的想象创造力，提高了水墨画的表现能力。又如主题活动《我们爱运动》，我们启发孩子们用水墨的方法来表现动态的人。实践证明，用油画棒、记号笔或炭笔来表现的动态人都不如用毛笔来表现得快速、有动感。一些人物的五官、衣服花纹等细节部分可以用棉签或者记号笔加水来代替完成。 

2. 渗透在生态园里 

青青生态园是我班孩子自己亲手搭建起来的自然角。种植区摆放的木柜是一件大型的废旧材料。幼儿用水墨和淡彩，在架子上勾勒出美丽的线描，给木柜穿上五彩的外套。柜台上摆放着培育种子的罐子、种着小青菜的“苗圃”，就连金鱼缸都让幼儿用水墨画悉心地打扮得像个艺术品，为种植区增添了丰富的艺术气息。 

3. 相辅相成的美术区域活动 

我们开展的是全园性区域活动，教师有意识且巧妙地将水墨的元素渗透其中，以大带小的形式让孩子去玩弄水墨。如，一次画《我喜欢的鱼》的美术区域活动中，我们邀请小班幼儿蘸了墨在宣纸上留下不同的鞋印，再由大班幼儿用毛笔进行勾边、添加，最后大家一起用洒水壶喷出五彩缤纷的海底世界。每条形态各异的鱼都有自己的故事，小班孩子最喜欢大哥哥大姐姐对着鞋印给他们讲水墨故事啦！ 

4. 快乐的DIY创作 

当孩子们有了初步画水墨的技巧后，我们在DIY创作中引导幼儿去运用水墨画技巧。如，在幼儿制作的陶泥作品中、改装的衣物鞋子中、废旧的瓶罐纸盒中都可以有孩子的水墨痕迹，激发幼儿的创作热情，提高幼儿的审美能力。就像《纲要》中所指出：在生活中我们要关注孩子们的兴趣，并且要让孩子们的兴趣点成为老师的兴奋点，最后转为师幼共同的探索点。 

教师智慧地教，幼儿快乐地画。教师要与时俱进，不断探索和创新，才能让幼儿在水墨画教学中开启心灵，自主地表现自我。借助水墨画的材料、工具，吸纳贴近幼儿生活经验的本土内容，采用适合幼儿表现的手法进行水墨画的创新教学，使水墨画真正成为实施美育的重要途径。