理论学习——将民族传统文化教育渗透于幼儿园一日活动之中（下）

三、课题研究开展的途径和方法。

（一）寓幼儿民族传统文化教育于环境的创设和利用中

    现代教育十分重视环境对儿童身心发展的影响，并把环境创设看作教育教学和课程设计的重要组成部分。墙饰作为环境陈设的主要内容，能从情感情绪上带给幼儿愉悦感。

    为了让幼儿充分感知中国传统文化，教师充分利用墙面环境，将班级走廊、墙面等充分利用起来，把收集到的十二生肖图片、中国名胜古迹、京剧脸谱、祖国特产张贴在墙面上，并把收集到如相关的故事、儿歌、相关图片资料等以文字或绘画在墙面上张贴。每个班级还为幼儿开辟了专门的墙面，用来展示幼儿和家长收集到的相关物品资料、制作的作品，为幼儿营造了一个别具特色的中华民族大花园。

（二）寓民族文化教育于一日生活各环节中

    具备了浓厚的民族特色的环境，我们认为丰富多彩的一日生活教育活动是幼儿园实施活动的保证，只有找到民族文化教育与现代教育方法、手段的结合点，拓宽教育途径，综合运用多种方法手段，才能使幼儿民族传统文化教育穿越时间和空间，取得成功。

    幼儿与成人、同伴之间的共同生活、探索、交往等，是其社会学习的重要途径。我们从现实生活中可感知的民族文化因素入手，择其精华，对幼儿进行民族文化教育。为此各班都创设了活动角，让幼儿在活动角区中去听故事、绘画、看有关的资料等，让幼儿通过环境和游戏了解中国传统文化的博大精深。并把有关的内容有机融入到一日生活各个环节中，通过游戏、歌曲、儿歌、绘画、折纸、故事等各种活动方式，让幼儿轻松自如地了解掌握有关知识。

（三）以大型活动为载体，加深幼儿对中国民族传统文化的理解。

    为了丰富活动内容，更好地发展幼儿对中国传统文化的理解和运用，各班围绕十二生肖、56个民族、京剧脸谱等主题，开展了大型长卷画、、十二生肖故事比赛、说唱京剧、有趣的少数民族特产展览等活动，让幼儿通过绘画、折纸、唱、说、跳、看等表现方式加深对中国传统文化的理解和认识。

（四）利用幼儿园、家庭、社会环境中的教育资源加强幼儿对民族传统文化的教育。

    新《纲要》指出：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。在这个课题研究中我们努力挖掘利用周围环境中有利的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。组织幼儿观看京剧戏曲表演，到清真寺去参观，让家长利用假期带幼儿外出游览等多种活动方式，让幼儿用耳朵、眼睛等感官感受浓郁的民族文化气息，受到良好的熏陶。

四、课题研究带来的思考：

    1．在弘扬中国民族传统文化的同时，我们不能一概否认现代及外来的文化，要将民族文化同外来文化进行客观地分析和比较，对外来文化要持包容的态度，把现代文化及外来文化中合理因素纳入本民族文化教育活之中。

    2．我国传统文化中有许多优秀的成分，他们中华民族的文化之魂，幼儿民族文化教育应充分展现这些民族精神，使之内化为幼儿的个性特征。课题的研究应该是持续的，而不是某个时期的一种教育行为，要在研究的过程中不断收集整理，形成一套完整的体系。