中班江南本土文化融入幼儿园一日活动的特色计划

2017年09月21日

“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”这首诗，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。

昆山人谈到正仪，大家主观意识和印象还是江南水乡，人间天堂，但是来过昆山的人都知道曾经的正仪水乡已经一去不复返，那些正仪古镇内在的一些东西和底蕴，在慢慢失去，实在令人惋惜。那些江南水乡特色的文化，我们应该去寻回，去传承，就要从我们幼儿园抓起。

一、情况分析

幼儿与家乡是同呼吸的，往往因为司空见惯而容易让人疏忽的乡音、乡情、家乡的文化等，似乎没有引起大家的注意，但却实实在在走进了孩子们的生活，只不过这些东西都被生活在这里的人们所熟悉，没有意识到这就是家乡的本土文化、本土资源。幼儿教育要立足本土，文化并不是高不可攀，我们的这些本土文化就是真实文化的一部分，我们完全可以让家乡的本土文化走进幼儿心中，显而易见，家乡的文化通过多种途径时时刻刻的影响着幼儿园的教育，成为了幼儿园重要而有特色的教育内容之一。

在我们幼儿园调查发现幼儿对本土文化知之甚少：很少有孩子知道阳澄湖三宝,不知道大米从哪里来？没有一个幼儿知道阳澄湖水乡服饰；教师也反映在平日的教学活动中，很少涉足本土文化传承。而我园中班以江南水乡本土文化融入幼儿园一日活动为特色，希望借此特色活动，让我们正仪的本土文化得到传承，让孩子们能够融入到水乡本土，多了解一些本土水乡文化，让家乡的本土文化走进幼儿心中。

二、目标要求

通过江南水乡本土文化融入幼儿园一日活动特色的研究，陶冶情操，学会做人，学会为水乡本土文化而骄傲，培养自身的传统文化素养，为构建和谐社会尽一份力量。

（1）通过探索江南水乡本土文化在幼儿园一日活动的目标、内容、形式、方法、评价，建立与幼儿园其他课程内容及幼儿的一日生活紧密结合的教育课程体系框架，形成系列化的具有园本特色的本土水乡主题和活动方案。

（2）通过特色研究，为幼儿创设一种思维得到锻炼、潜能得以开发的空间，使幼儿的对水乡本土文化所熟知，幼儿在江南水乡本土文化融入幼儿园一日活动的特色活动中体验成功的喜悦，促进幼儿情感、认知、能力等诸方面的协调发展。

（3）通过引导幼儿观察、探索、学习本土水乡文化中的知识，培养幼儿主动学习的能力和发现美、理解美、创造美的能力，促进幼儿身心主动和谐发展。

（4）帮助教师积淀文化底蕴，提高教师筛选资源、选择教材、设计方案和指导教学的能力，促进教师专业化成长。

（5）通过调查观察，引发幼儿对家乡的热爱，对家乡水乡文化的热爱。。

三、具体措施

1.以“幼儿兴趣”为出发点，让幼儿在兴趣中提升能力。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，从兴趣着手，激发幼儿了解江南水乡本土文化，学习把江南水乡文化融入到生活活动、学习活动，让孩子在兴趣中创造。

2.以“创新意识”为基础，让幼儿独具匠心，别出心裁。创新是一个民族进步的灵魂,一个国家发展的不竭动力。在特色教学活动中，要鼓励幼儿思考、探索水乡本土文化传承的意义。让江南水乡本土文化得到传承。

3.以“游戏活动”为抓手，让江南本土水乡文化每日游戏活动中。游戏是幼儿园的基本活动，幼儿园一切的教育教学活动都以游戏为基础。根据幼儿年龄特点，创设良好的游戏情景，提供幼儿多样化的体验平台，切实把握教育契机，让江南水乡本土文化融入幼儿园无处不在。

4.以“展示活动”为窗口，让江南水乡本土文化融入幼儿园一日活动随处呈现。班级展示墙、走廊创意手工展示、智慧幼儿园、幼儿园网站等。随处呈现的江南水乡本土文化在展示中得以强化，孩子们在举手投足间、在班级校园里、在家长的赞赏下更加喜欢江南水乡本土文化。

5.当儿童的探究只停留在表面问题，难以深入进行时，也需要进行师生互动。这时教师可以通过提问的方式，提出具有引导性的问题让儿童去探究，在儿童解决这一问题的过程中就可能把探究深入下去；教师也可拿来相关的材料，让其与儿童原有的材料之间生成矛盾或问题，引导儿童进行探究；教师还可以改变儿童原有材料的操作方式，通过这一变化来引发新的问题。

6．教师应注意增加同伴探究中的引导性。由于同一年龄儿童的能力水平多处于同一层次上，所以，当他们遇到了共同的难题时还需要进行师生之间的互动，需要教师来引导他们的探究活动。

7.最后，教师要善于解决同伴之间在探究中出现的意见分歧。对于儿童之间的分歧，教师最好采取鼓励其继续探究的做法，它同样会让儿童通过自己的实践来感受知识的由来。

四、热爱水乡，传承水乡

阳澄湖水乡文化：江南水文化加阳澄湖文化加本土文化。江南水乡文化我就不多说了，我着重说说阳澄湖水文化，阳澄湖系古太湖的残留。 是“清水大闸蟹”著名产地。深厚的文化积淀和精神内涵孕育了大量的精神财富。这里不仅有淳朴的民风，独特的美食，更有丰富多彩的水乡文化：阳澄湖的水乡服饰（阳澄湖旁的农村妇女保留着传统民俗服饰。她们历来梳愿摄头、扎包头巾，穿拼接衫、拼挡裤、柬倔裙、裹卷膀、着绣花鞋为主的传统服饰，颇具江南水乡特色，故有“苏州少数民族”美称。），水乡建筑、水乡手工制作（农作物制作、珍珠制作等），水乡食品（正仪青团子，糯米糕、桂花莲心粥、荷叶鸡，芦苇叶粽子、糖藕、南瓜饼等），水乡特产（大闸蟹、珍珠、鱼、河蚌、虾、螺丝、乌龟等水产以及稻谷、草席草、葡萄、芦苇、茭白等特产）为我们地区所特有的水乡文化遗产，可以为我们幼儿园美术园本课程的设计提供了资源，同时形成了园本课程相关教参。

五、主要活动安排

第一学期

第二学期