正仪中心幼儿园园所特色文化建设方案
一、指导思想：
园所特色文化是一个幼儿园的品牌，是幼儿园持续发展的根本，我园地处江南水乡古镇，本土资源丰富，可孩子们对乡音、乡情以及家乡的本土文化知之甚少，为了让孩子们感受、体验水乡文化，我园能以“广阔的家乡资源”为支撑点，以“课程实施”为主阵地，以“课题研究”为突破口，引领幼儿去追寻、探索、体验、传承本土文化，形成“爱我家乡、促我成长”的办园理念，逐步构建“本土水乡文化”的办园特色方向。同时通过本土水乡特色文化的建设，优化幼儿园的育人环境，提升幼儿园的文化品位，使幼儿园成为师幼身心愉悦、情感陶冶的成长乐园。
二、具体目标：
1.通过园所文化建设，优化教育资源、教育内容和教育形式，初步构建具有地方特色的水乡园本课程。
2.结合丰富的本土地方资源，通过幼儿园教学活动和亲子活动结合的方式，加深幼儿对地方文化的理解，培养其爱家乡、爱家乡水乡文化的情感。
3.通过引导幼儿追寻、观察、探索、传承水乡文化，培养幼儿主动学习的能力和发现美、理解美、创造美的能力，促进幼儿身心主动和谐发展。。
4.帮助教师积淀文化底蕴，提高教师筛选资源、选择教材、设计方案和指导教学的能力，促进教师专业化成长。
三、具体措施：
1.拓展视野，统一认识。从确立“本土水乡特色文化”方向建设之日起，就和老师们共同探讨它的意义和必要，首先，有地方特色的资源优势；其次根据陈鹤琴先生理论“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的地域特色应该得到充分的体现”，而我们的孩子，对本土文化知之甚少，所以有这个必要性；再者，特色文化的建设是幼儿园的灵魂，是幼儿园发展和立足之根本。
2.理论学习，明确方向。在确定园所特色文化方向时，组织教师理论学习，了解本土水乡文化的范畴，指本地区特有的自然环境和社会进程中长久积淀、传承下来的与众不同的民俗、习惯、景观、人文环境等地方资源引入教育而形成的独特风格。本土水乡文化资源，有水乡食品（正仪青团子，糯米糕、桂花莲心粥、荷叶鸡，芦苇叶粽子、糖藕、南瓜饼等）；水乡特产（大闸蟹、珍珠、鱼、河蚌、虾、螺丝、乌龟等水产以及稻谷、草席草、葡萄、芦苇、茭白等特产）；水乡建筑、水乡手工制作（农作物制作、珍珠制作等）；水乡服饰（阳澄湖旁的农村妇女保留着传统民俗服饰。她们历来梳愿摄头、扎包头巾，穿拼接衫、拼挡裤、柬倔裙、裹卷膀、着绣花鞋为主的传统服饰）；传统的节日文化等等，通过学习，老师们明确了创设园所文化的方向和思路。
3.整体规划，环境融合。
环境的创设应紧密联系本土文化尤其是水乡文化，努力适应每个幼儿的不同学习需要和学习兴趣，使幼儿在与环境的互动中主动建构和学习，其潜能得到最大开发，成长获得最大快乐。
（1）.园所大环境：整个园所的外围环境以江南水乡元素为基调，
走进园舍，让人感受浓浓的水乡氛围；楼梯以水乡为背景，配上有互动功能的人文环境，四个楼梯分别以“传承、践行、追寻、品味”为主题词，创设水乡文化环境。
（2）．班级区域环境：总的各班区域都能营造幼儿玩乐的水乡环境，突出本土资源，有正仪特色一条街，有《渔家灯火》、《正仪青团子》、《AB服饰》、《水乡围巾》、《农家茶苑》、《弄堂小吃》等等，孩子们收集本土材料，玩起特色游戏。
4.挖掘资源，收集利用。
广阔的本土资源，如何发动收集利用，首先，发动家长孩子广泛收集自然资源中的树叶、小草、松果、丝瓜筋、稻草、麦秆、珍珠、蚌壳、螺丝壳、大闸蟹壳、芦苇杆、芦花、树桩、葫芦等地方资源，通过创设资源库，供孩子们活动所使用。其次，充分利用周边社区资源，带孩子们走出校园，亲亲自然，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的，春天和幼儿一起走进水乡古镇欣赏绚丽的鲜花嫩绿的小草，飞舞的蝴蝶、飘荡的柳条、圆孔的石桥、古朴的民居；夏天我们引导幼儿观察戏水的小鱼、亭亭玉立的荷花；秋天带幼儿到阳澄湖旁观赏片片落叶，盛开的菊花，累累的果实，丰收的大闸蟹，开满芦花的湖面；冬天带幼儿欣赏雪后的民居，傲放的红梅……，亲身感受家乡的人文景观。
5.一日活动，践行特色文化。在一日活动的各个环节里，践行本土水乡文化特色课程，各班根据年龄特点挖掘特色游戏活动，要求每周上好一堂特色教育精品课，每学期交一篇优秀特色教学案例，为园本课程的积累作准备。
6.课题研究，提升文化品位。能结合“十三五”苏州市立项课题《本土资源融入幼儿园生活活动的实践研究》的三个子课题的研究内容加强课题研究，提升园所文化品位。
（1）.本土资源融入幼儿园生活活动的实践研究。一日活动中有许许多多零散的时间，如来园后、离园前、课间、饭后、散步等过渡环节时，选择一些不受时间、场地限制的活动，让孩子们学习地方特色的童谣、跟他们讲述家乡的历史故事、玩一玩民间小游戏等等。
（2）.本土资源融入幼儿园游戏活动的实践研究。幼儿园游戏活动以其个别化的教育形式，给幼儿提供了一个相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，满足了他们发展的需要，成为幼儿在园最喜欢的活动之一。我们可以结合本土资源，开展具有地方特色的游戏活动。
（3）.本土资源融入幼儿园学习活动的实践研究。本土资源作为一种教育资源，融入到教育活动的领域之中，以本土资源为切入点生成并开展一系列的主题活动让孩子们通过教学活动进一步了解本土的人文资源和本土文化资源，让家乡资源走进他们年幼的心，使他们以后更有责任地传承、发扬和创新。
四、保障措施
1.加强组织领导，成立领导小组，全员参与，切实按照制定的规划实施，为确保活动顺利开展，成立领导小组如下：
组 长：钱学琴
副组长：景华丽、沈洁
成 员：俞莉萍、金雪佳、朱雪琴、潘雯、周晔炜。
以上人员负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。
2.注重过程管理，实行跟踪考评。园所文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行考评。
3.幼儿园加大经费的投入力度，保证活动顺利开展。
总之，创建园所特色文化是一项意义深远的长期工程，在我园尚处发展的初级阶段，还有很多欠缺和不完善之处。今后，我们将结合课题，进一步深入地开展一系列相关活动，组织学校骨干教师合力研究，提升园所文化品位，形成园所特色文化。
