浅谈微课程在幼儿教育中的作用
幼儿教育是指对3～6岁年龄段的幼儿所实施的教育，这个年龄段的幼儿具有年龄小、接受能力弱、自控能力差等特点，教师如何能够让幼儿园的幼儿更轻松自如地学习并学以致用，是我们一直在探索的课题。
微课程的特点
其一，微课程时间短，以视频多媒体的方式呈现，且内容表达简洁。幼儿年龄小，集中注意力较弱，微课程恰好能够解决这些问题。
其二，微课程来源于教师的教育实践，具有鲜活的生命力和极强的针对性，能够让课改从“云端”落到“大地”，进入常态的课堂和教学，真正改变师生的教育生活。
其三，微课程开发的原点是幼儿，适合幼儿生命成长规律。同时，微课程能够充分关注幼儿的个体差异和兴趣特长，从而满足幼儿的学习需求。
其四，微课程为教师打开了无限广阔的课程开发空间，每位教师都可以根据自己的兴趣特长和所处的教育环境，开发出富有特色的微课程。每个微课程都闪烁着教师的智慧和创造性，带有鲜明的个性色彩。
其五，微课程可以增强幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的想象力，提高幼儿的记忆力。
微课程在幼儿教育中的优势
1.直观教学的形式，有助于提高幼儿学习的兴趣
兴趣是幼儿学习的第一生命力，所以应用直观教学手段更容易唤起幼儿对学习的兴趣，激发幼儿的求知欲。因此，教师可以运用微课程创设生动有趣的情境，以变化多样的可视、可听、可感的具体形象信息吸引幼儿的注意力，激发其浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，引导他们对所探索事物的进一步观察、思考、分析、理解，以实现从无意注意向有意注意的转换，达到幼儿探索的目的，促进幼儿的发展。
就幼儿阅读而言，首先，目前很多幼儿都会使用电视机、计算机、手机、iPad，有了这些电子产品，幼儿便很难主动阅读图书。其次，幼儿园的幼儿年龄较小，阅读的主动性不高，再加上忙碌的家长常常以累为借口，不愿意陪同幼儿阅读绘本等书籍，久而久之原本喜欢阅读的幼儿，其兴趣也被抹杀掉了。然而，简短的微课程则可以满足不同阅读要求的幼儿。例如，对于不喜欢阅读的幼儿，教师可以通过设计可听、可视的微课程提高其阅读兴趣，而对于喜欢阅读的幼儿，教师则可以有针对性地设计微课程，通过微课程，这类幼儿能够自主学习阅读的主要方法和注意事项（如何取放书、如何观察画面、如何分享书中所学的知识），这个比较适合已经有能力进行自主阅读的大班幼儿。
2.声画并茂，提高幼儿语言表达能力、理解能力
“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或发展过程，发展语言表达能力和思维能力”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的内容与要求。幼儿学习语言的过程，也是发展其理解能力的过程，其理解能力的提高又能促进语言表达能力的发展。微课程能够将美术、影像、音乐、语言等多种效果结合在一起，有效地提高幼儿的语言表达能力及理解能力。
幼儿园教学中，美术活动虽然是以动手操作为主，但是幼儿运用语言表达的机会还是很多的，如你看到了什么、你喜欢哪一张画、为什么会喜欢它、如果让你来画你会怎么下笔，等等。很多时候在美术活动中，教师会带领幼儿欣赏，然后示范画，这两个环节在教师眼里貌似很简单，可是面向幼儿园的幼儿就没有那么容易了。教师不停地用语言授课，幼儿不耐烦地坐在小凳子上听，达不到很好的效果。此时教师可以借助微课程解决这个问题。例如，在大班开展美术活动“好看的版画”时，笔者制作的短短4分钟微课中包含了作品欣赏、制作版画所需要的材料、制作版画的详细过程及注意事项。幼儿通过微课的学习一目了然地掌握了新知识要点，并提高了对美术作品的理解能力。
3.短小精悍的微课，有助于提高幼儿的记忆力
幼儿正处于身心发展的快速时期，他们很容易被自己感兴趣的、形象鲜明的、动态的事物吸引。因此，集体活动中单一的图片、挂图或者实物的展示已经无法满足幼儿的需要。同时，又由于幼儿活泼好动，容易受外界干扰，经常不能完全掌握当天学习的“本领”，或是第二天就忘得一干二净。而微课程则能够辅助教师顺利地开展教学活动，坐不住的幼儿也很愿意学习新知识。只要能够吸引幼儿的注意力，使其认真听、仔细看就能够记住视频中的重要知识点，也不至于很快忘记。例如，在带领小班幼儿练习折叠衣服时，笔者把折叠动作运用微课的形式进行展现（时间短、动画结合、有声音匹配），很明显幼儿都被视频所吸引，学习起来很认真。
微课程能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿将平时被动的学习变为主动的学习，并在主动学习中积极探索，幼儿的自主性、积极性、创造性等到了充分的发挥。这也无疑让孩子们感受到自然界中的秘密就在自己的身边，掌握知识可以解决生活中的许多问题。所以，在幼儿教学中，教师要善用微课程，使幼儿教学活动更加有声有色。
