行为习惯教育必须持之以恒

2017年03月01日

昆山市正仪中心幼儿园 俞莉萍

桌面活动时，安静地快乐地玩，这时，明明哭了，齐齐跌倒在地，强强因为抢玩具不成而勒明明的脖子，新新奔跑时，发现装玩具的盒子在齐齐的凳子附近，就用力踢向齐齐的凳子，凳子倒了，齐齐也跌倒在地，当时我没有深究，只是把他们拉开，轻轻地说了一句话“你们好好想想你们的行为对吗？”餐前，我请强强和家琪站到我面前，请小朋友讨论：他们俩的行为对不对。强强和新新低下了头，似乎很伤心，我又说，那你们该怎么办？终于他们主动地去向另外两位小朋友道歉了，但这两位小朋友的回答是：这次我们原凉你们，下次再犯我们就不客气了（在老师引导下说的）。事实上以后的他俩真的有很大的改变。

良好行为习惯的形成不是三天二头就能形成的，需要教师家长的耐心引导，更需要的是教师细心发现及老师对事业，对孩子的真诚热爱。

允许孩子犯错，但需要对孩子的错误进行指出，帮助改正。强强勒明明脖子，新新踢翻齐齐，并非是小细节，一蚁溃千堤，小不管则犯大错，教师能及时敏锐捕捉到了这些信息，及时冷处理，“好好想想你们的行为对不对？”接着现场分析讨论他们的行为对错，同时引导做错了事怎么办？，道歉在人们的心目中大都认为“对不起”“没关系”就够了，可教师的思维不在这，而是引导懂得保护自已的同时不伤害伙伴，引导语是“这次我原凉你了，下次再犯，我就不客气了”。

“不积小溪，无以成江海，不积跬步，无以至千里”，良好行为习惯的形成是长期的，教师针对不良的行为都应加以制止，引导及帮助其纠正。