首届全国幼儿体育论坛：“完全人格，首在体育”
今年8月下旬，习近平总书记在全国卫生大会上指出，“要重视少年儿童健康，全面加强幼儿园、中小学的卫生与健康工作”。作为增强幼儿体质的重要手段，“体育”正在引起社会各界的重视。不过，在实践探索中，教育者发现，体育的作用并非局限于此。
在我国近代体育发展历史上，著名教育家、北大校长蔡元培是一位举足轻重的人物。早在1919年，他便提出：“完全人格，首在体育。”
近100年后，11月17日，首届全国幼儿体育论坛上，来自18个省的教育部门管理者、幼儿教育研究者及实践者、奥运冠军等再次聚首北京大学，共同探讨推广幼儿体育的重要意义。
幼儿体魄急需增强
“据教育部公布的全国学生体质与健康监测大数据显示，我国学生体质健康状况在持续下滑20多年后，近年来出现‘回转’，部分数据甚至有所增长。”在北京大学体育科研所所长郝光安看来，虽然学生体质有所增强，但与预期效果仍有差距。幼儿园阶段作为孩子成长的关键期，身体素质不容忽视，作为增强体质的重要手段之一，幼儿体育的研究与推进工作势在必行。
“难道男孩就该安安静静地坐在座位上看书、写字?”作为两个男孩的母亲，跆拳道奥运冠军陈中还有另外一个担心。她发现，如今，很多家长过分强调“学习”“安全”，就连报兴趣班，也都是阅读、书法、画画，孩子缺少激情，更缺少在运动中释放自己的机会。“由于缺少体育锻炼，孩子体质下降，而且很多男孩子太过文静，有的甚至有点‘娘’。”
此外，因为担心安全事故，在幼儿园和学校，激烈的运动常常是被禁止的，尤其是幼儿园，球类运动几乎都变成了各种展示性的“足球操”“篮球操”。陈中说自己时常因为孩子们之间偶尔的打闹被叫到学校里“挨训”。“当然，我不主张孩子打架。但是，我不得不说，好动、好斗是男孩子的天性，不应该被抹杀。而且在激烈的运动中，孩子将学会在面对危险、困难时，如何保护自己。”
“在未来，难道我们要让引体向上做不到两个的孩子去保卫国家?我真的希望，从幼儿园起，就让孩子接触体育活动，让他们在增强体质的同时，学会坚强。”论坛现场，陈中多次呼吁教育者重视体育在性别教育中的作用，希望在幼儿阶段，便通过一些体育运动培养男孩子的“血性”。
体育强身更育“心”
“大家是应邀来的，而我是‘硬要’来的。”北京市体育局副局长杨海滨表示，自己推掉工作赶来现场，同时，还请儿子所在幼儿园的园长一同参与。问及如此重视的原因，他说;“体育对孩子成长及性格的养成太重要了。如在体育活动中，孩子将学会与教练、对手、队友沟通，学会坚持、承担责任等。”
与杨海滨不同，第十一届全国政协委员、著名乒乓球运动员邓亚萍刚接到邀请函时，犹豫了很久：“我不是从事这方面工作的，我来干嘛呢?”可当她查阅相关资料后，也变成了“硬要”来。
邓亚萍告诉与会者，作为体育的受益者，她应该参加类似活动，让更多人了解体育的作用，进而让更多中国孩子从中受益。“体育带给我们的不仅是‘冠军’的头衔和光环，更重要的是让我们从小敬畏竞争、敬畏规则，更好地约束自己。”在邓亚萍看来，现在很多孩子太过“自我”，总强调要追求“自由”。在学习体育活动中，为了取得好成绩，他们会在潜移默化中学会与他人沟通、学会团队协作、更学会接受规则的限制。而这些都将帮助他们成为更好的自己。
谈及体育的作用，东方爱婴联合创始人余宁讲起了儿子的亲身经历。一次游泳比赛中，儿子以微小的差距落后对手，获得亚军，愤怒的他把泳帽一摘，用力地摔向泳池。赛后，教练和儿子说的第一句话便是：“想成为伟大的运动员，要学会面对你的对手。”在余宁看来，这句话对儿子之后的比赛、生活都有重要影响。“参与体育的过程中，孩子学会了如何面对失败，这比获得‘第一’更重要。”
而在体操奥运冠军邓琳琳看来，十几年的体操学习，让她学会在面对成功诱惑时，认清自己、挑战自己，继续向着下一次更好成绩努力。同时，也让她学会在失败时，不放弃、不抱怨，站起来，继续前行。“退役后，我才意识到，每个人都会面临各种各样的诱惑，那刻我才越发觉得这些年，体育学习过程中无形培养的品质如看淡每次成绩、学会与自己竞争等，正在帮助我不要走歪。”
幼儿体育，快乐是第一准则
“幼儿园是体育学习的启蒙阶段，千万不能把孩子带歪了。”面对现场百余位幼儿园教育者，邓亚萍讲起了自己眼中的“体育”。
父亲是乒乓球教练，邓亚萍几乎是跟随父亲在乒乓球馆长大。刚学打球时，个子不高的她站在球案前，只能勉强露出脑袋，这也使得她的学习之路比别人困难很多。“可那时，乒乓球给我带来了极大的快乐。在我理解中，体育就是玩，是游戏。”在邓亚萍看来，“快乐”才是体育的真谛，是幼儿体育教育需要遵循的原则之一。因此，在幼儿园开展体育活动时，一定要释放孩子的天性，即让孩子快乐地玩耍。这意味着，教师不能过度强调技能技巧的学习，而应通过各种游戏让孩子爱上体育。
这一观点与国家体育总局群体司副司长范广升不谋而合。在他看来，幼儿与成人不同，器官发育还不成熟，在体育学习中需要循序渐进。这要求老师要具备一定的专业知识，尤其在指导幼儿开展速度、耐力、磨炼性方面训练时要注意把握“度”。此外，幼儿园应根据孩子生理、心理特点，开发符合幼儿兴趣特点的体育游戏。
